martes, 21 de marzo de 2017

Tertulias de la Generación del 98 (2017)

Hemos vuelto un año más a proponer a nuestro alumnado de 4º de ESO la realización del proyecto ReGeneración del 98. Una de sus actividades consiste en imitar una tertulia de café como las que se celebraban en el Madrid de principios de siglo y en las que participaban algunos autores de la Generación del 98. 
Aquí tenéis algunos ejemplos. En la primera participan David, Ana, Claudia, Alejandro, Salima y Daniel.


La segunda está realizada por Andrea, Macarena, Javier, Jesús, Sandra y Francisco José.



Por último, aquí tenéis el guión de la tertulia que realizaron Clara, Alberto, Álvaro, Jesús, Paula, Natalia y Álvaro.

miércoles, 8 de marzo de 2017

Telemedievos 2017

Los alumnos y alumnas de la clase de 3º A han realizado estos vídeos con los telediarios medievales del proyecto Telemedievo.




sábado, 28 de enero de 2017

Antología personal de la Generación del 27

Como ya hicimos con la poesía de Antonio Machado, se trata ahora de seleccionar poemas de los autores andaluces de la Generación del 27, especialmente de Federico García Lorca, Vicente Aleixandre, Rafael Alberti y Luis Cernuda. Escoge aquellos poemas que te hayan gustado más o te hayan parecido más interesantes y forma con ellos una breve antología personal, que debe ajustarse a estas características: 

  • un mínimo de tres poemas por cada autor, que pertenezcan a etapas diferentes de sus trayectorias poéticas
  • cada poema debe ir acompañado de una justificación de su presencia en la antología: ¿por qué lo has seleccionado?, ¿qué te gusta de él?, ¿qué nos dice de su autor?, etc. 
  • el documento con todos los poemas y su justificación, convenientemente maquetado y con una portada con los datos principales de la tarea y del alumno/a,  debe presentarse en formato pdf y subirse al blog personal (con una presentación adecuada). 
La calificación de esta actividad supondrá la parte de la calificación final del segundo trimestre correspondiente a la lectura personal de obras literarias relacionadas con el programa de la asignatura.


jueves, 13 de octubre de 2016

Antología personal de Antonio Machado

Tras la lectura de los poemas de Antonio Machado, se trata de seleccionar aquellos que te hayan gustado más o te hayan parecido más interesantes y formar con ellos una breve antología personal, que debe ajustarse a estas características:

  • un mínimo de diez poemas, que pertenezcan a las distintas épocas o periodos en que se divide la obra poética del autor.
  • cada poema debe ir acompañado de una justificación de su presencia en la antología: ¿por qué lo has seleccionado?, ¿qué te gusta de él?, ¿qué nos dice de su autor?, etc.
  • el documento con todos los poemas y su justificación debe presentarse en formato pdf y subirse al blog personal.
La calificación de esta actividad supondrá la parte de la calificación final del primer trimestre correspondiente a la lectura personal de obras literarias relacionadas con el programa de la asignatura.


martes, 27 de septiembre de 2016

Tipología textual

Después de recordar cómo se abordan los comentarios críticos de texto y practicar con algunos ejemplos (no os preocupéis: seguiremos insistiendo en ellos durante todo el curso y en los exámenes), vamos a acercarnos ahora a otros tipos de texto que también deberéis conocer. Para ello, utilizaremos distintos manuales como fuentes impresas, además de lo que podáis encontrar en vuestras búsquedas de Internet.
Los tipos de texto que vamos a trabajar son los siguientes (dejaremos los textos periodísticos para una unidad específica que desarrollaremos en el tercer trimestre):
  • Textos científico-técnicos
  • Textos humanísticos
  • Textos jurídico-administrativos
  • Textos literarios
  • Textos publicitarios
  • Textos orales
Dividiremos la clase en seis grupos y cada uno se encargará de uno de los tipos textuales. ¿Qué tenéis que hacer con ellos? Dar una breve clase (máximo 25 minutos) para enseñar al resto de compañeros y compañeras las principales características de cada tipo de texto. Las explicaciones deben hacerse sobre ejemplos de textos reales, seleccionados adecuadamente para resaltar sus principales características y deben participar todos los miembros del grupo, con una exposición de extensión similar.


Previamente a la exposición, cada miembro del grupo deberá subir a su blog un resumen con las características más definitorias de cada tipo de texto (puede ser común a todo el grupo).


EVALUACIÓN: INDICADORES DE ÉXITO (SÍ/NO)

  • Se ha publicado en el blog la entrada con las características textuales
  • Se ajusta a la duración establecida previamente (20-25 minutos)
  • La clase es eminentemente práctica, sobre ejemplos textuales
  • Las características textuales que se muestran son suficientes para caracterizar los textos propuestos
  • Se aprecia que la intervención de todos los miembros del grupo está coordinada
  • En la exposición oral se cuida el tono, la claridad y se emplea un vocabulario adecuado

jueves, 22 de septiembre de 2016

Tarea extra para Bachillerato

Se trata de crear un canal temático de YouTube o un vlog temático, con las siguientes características:

  • los grupos serán de cuatro personas, que pueden estar formados por alumnos y alumnas de clases distintas
  • el canal o el vlog debe articularse en torno a un eje temático claramente definido, que debe concretarse previamente con el profesor o profesora
  • cada vídeo tendrá una duración de entre dos y cinco minutos
  • al tratarse de una actividad de lengua oral planificada, para obtener la puntuación máxima cada miembro del grupo deberá encargarse de la locución de, al menos, un vídeo por cada trimestre
  • la calificación máxima será de un punto en cada trimestre, desglosado de la siguiente manera:
    • 0,5 puntos por la intervención individual, tomando como criterio principal de evaluación la lengua oral empleada: entonación, vocabulario, claridad, amenidad, etc.
    • 0,5 puntos por el trabajo del grupo, que incluye principalmente:
      • la definición temática del canal o vlog y el mantenimiento del tema en los distintos vídeos
      • la armonización formal y técnica de los vídeos y las herramientas para su difusión
      • la calidad técnica de los trabajos
Toda modificación que pretendáis hacer a esta propuesta deberá ser negociada previamente con el profesor o profesora de la asignatura, quien os indicará si son posibles y la mejor manera de abordarlas. También deberá notificarse por escrito la composición de los grupos, las características del trabajo y el enlace donde puede ser visto.