lunes, 25 de septiembre de 2017

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA 2º DE BACHILLERATO (1er TRIMESTRE)

Esta tarea se realizará POR PAREJAS
Debéis crear un tablero de Pinterest sobre uno de estos autores: Antonio Machado o Juan Ramón Jiménez. El tablero debe recoger los siguientes elementos:
  • Un mínimo de cinco fotografías del autor escogido. La selección debe servir para esbozar, en los cinco momentos seleccionados, la biografía del autor mediante textos añadidos como comentarios de las imágenes.
  • Al menos diez imágenes de poemas del autor, que abarquen las diferentes épocas en que puede dividirse su obra poética, indicando fecha de publicación, título del libro donde aparece, por qué los hemos seleccionado y qué nos ha gustado especialmente de ellos.
  • Dos vídeos sobre el poeta elegido, junto a una sinopsis de los mismos y una valoración personal tras su visionado.
Los tableros deben publicarse o enlazarse a los blogs personales del alumnado.
CALIFICACIÓN
Hasta un 10 % de la calificación del trimestre.
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta son estos:
  • Organización y orden del tablero e imágenes
  • Adecuado resumen de la biografía del poeta, que recoja los datos más importantes de la vida y las obras del autor
  • Selección adecuada de los poemas de cada época y de los vídeos documentales
  • Pertinencia de los comentarios de cada uno de los poemas y vídeos
NOTA IMPORTANTE
Todos los textos que acompañen a cada una de las publicaciones deben ser el resultado de una elaboración personal a partir de las fuentes que se deseen. Si cualquier fragmento es una copia de un original previo, puede suponer que no se tenga en consideración el trabajo para la calificación del trimestre.
TUTORIALES

TAREA DE LECTURA PARA 2º DE BACHILLERATO: EL ÁRBOL DE LA CIENCIA (primer trimestre)

Esta tarea se realizará POR PAREJAS y consta de dos apartados.
PRIMERA PARTE
Se trata de reflexionar sobre dos de los personajes principales de El árbol de la ciencia, la novela de Pío Baroja: Andrés Hurtado y su tío Iturrioz.
Debéis caracterizar a ambos personajes en base a las citas textuales del libro que consideréis necesarias.
SEGUNDA PARTE
Ahora debéis asumir tanto el pensamiento y la personalidad de ambos personajes como, en lo posible, su forma de hablar, para escribir un diálogo entre tío y sobrino que aborde un tema de actualidad (de elección libre por vuestra parte). Esta conversación debe atenerse al estilo de Pío Baroja a la hora de presentar los diálogos entre sus personajes.
PUBLICACIÓN Y NORMAS DE ESTILO
El producto final se publicará en los blogs de ambos participantes como un documento pdf.
La 1ª parte deberá tener una extensión entre medio folio y un folio. La 2ª parte, entre uno y medio y dos folios.
La fuente debe ser Times New Roman y el tamaño 12 puntos. El espaciado será 1,5.
CALIFICACIÓN
Hasta un 10 % de la calificación del trimestre.
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta son estos:
  • Adecuación a las normas de estilo y la extensión propuestas
  • Caracterización de los personajes con, al menos, tres rasgos
  • Selección de, al menos, una cita textual de la obra para cada uno de los rasgos expuestos
  • Selección adecuada del tema de la conversación
  • Asunción de la personalidad e ideología de los personajes en la conversación inventada
NOTA IMPORTANTE

Todo el texto debe ser el resultado de una elaboración personal a partir de las fuentes que se deseen. Si cualquier fragmento es una copia de un original previo (a excepción de las citas textuales requeridas), puede suponer que no se tenga en consideración el trabajo para la calificación del trimestre.

jueves, 22 de junio de 2017

martes, 20 de junio de 2017

Cortometrajes en 2º de ESO

Los alumnos y alumnas de 2º de ESO C, a propuesta de su profesora Rosa Real, han escrito, grabado y editado cortometrajes, de los que traemos estos como muestra. Esperamos que os gusten.





jueves, 15 de junio de 2017

Canales temáticos en YouTube

La programación de Lengua Castellana y Literatura de 2º de Bachillerato no suele incluir muchas actividades de uso de la lengua oral, mediatizada como está por la EvAU y el comentario de textos escritos. Sin embargo, en el IES Chaves Nogales no hemos querido romper abruptamente con el camino transitado en los cursos previos y hemos programado algunas actividades para el desarrollo de la competencia oral de nuestro alumnado de bachillerato, a las que hemos dotado de suficiente entidad (tanto a la hora de programarlas como de su repercusión en la calificación de la materia) para que fueran lo suficientemente atractivas para embarcarse en ellas.

De este modo, hemos continuado con las vídeo-reseñas de las lecturas realizadas, hemos organizado un pequeño torneo de debates para contrastar las posturas de las generaciones literarias del 98 y del 27 (lo que contaremos en otra entrada de este blog) y, por último, hemos propuesto la creación de canales temáticos en YouTube. Esta última actividad estaba considerada como una forma extraordinaria de mejorar la calificación de cada trimestre y era, por tanto, completamente voluntaria. Sin embargo, hemos de decir que la práctica totalidad del alumnado de este nivel ha asumido (con mayor o mejor fortuna) la propuesta y se ha dedicado trimestralmente a elaborar sus vídeos. Os dejamos aquí algunos de los canales creados:



Susurrando poemas de Gloria Fuertes

Durante la II Muestra Anual de la Comunicación (MuAC) tuvimos la suerte de conocer a los susurradores de versos, gracias a la experiencia que presentaron los alumnos y alumnas del IES Polígono Sur junto a su profesora Raquel Reyes García.
Nos pareció interesante incluir esta actividad dentro del proyecto Poemas Fuertes (aún en construcción y en fase de desarrollo) y propusimos al alumnado de 2º de ESO A la elaboración de los tubos susurradores (con la inestimable ayuda de Nani Parrilla, la profesora de Tecnología), la selección de los poemas de Gloria Fuertes que iban a recitar al oído de sus compañeros y compañeras y la realización de la actividad completa durante el recreo del ciernes 9 de junio.
En este vídeo se ha registrado el desarrollo de esta actividad:



Próximamente contaremos el desarrollo del proyecto y mostraremos sus resultados. ¡Esperamos que sea de vuestro agrado!

Narraciones con Story Cubes

StoryCubes son unos dados que nos ayudan a inventar historias. Cada una de sus seis caras presentan distintos dibujos que aluden a temas u objetos que deberemos incorporar a nuestras narraciones.
Vamos a proceder del siguiente modo:

PASO 1
Lanza los dados, ordénalos para que sean visibles todos desde un mismo lado y haz con tu móvil una fotografía del resultado. Las imágenes que se muestran en esas fotografías van a orientar tu narración en el sentido en que estimes conveniente. Tenlas muy presentes a la hora de pensar en los siguientes aspectos de la misma.

PASO 2
Decide los siguientes elementos de tu narración:
  • Personaje(s) principal(es): nombre, edad, ocupación, aspecto físico, forma de ser.
  • Lugar donde ocurre la acción.
  • Tiempo de la narración: época histórica, duración de lo narrado, etc.
  • Tipo de narrador que va a contar la historia.
  • Estructura de la narración: usa tres dados para la introducción, otros tres para el desarrollo y los tres últimos para contar el desenlace.
PASO 3
Escribe un borrador de tu historia, incluyendo las indicaciones que has obtenido con los dados y las decisiones que has tomado en el paso anterior. Cada vez que incorpores un dado, debes añadir un número entre paréntesis. Por ejemplo, si te ha tocado el dado con el avión, podrías hacerlo del siguiente modo: “El vuelo salía a las 9:45 (1)”. Tiene que haber, por tanto, nueve números en tu relato.

PASO 4
Enseña tu borrador al profesor y, al menos, a un compañero/a. Haz caso de las recomendaciones que te hagan y modifica tu borrador. Ten mucho cuidado con la ortografía y los signos de puntuación (¡recuerda especialmente cómo se puntúan los diálogos de una narración!).

PASO 5

Envía tu relato, junto con la fotografía, al correo electrónico de tu profesor. Prepara también su lectura en voz alta para el resto de la clase.